BRUNO AUGUSTO

RESUMEN PAUTAS COMUNICACIONALES EN LA INTERACCIÓN TUTOR-ALUMNO EN SISTEMAS DE EAD.

              VIII Congreso de Educación a Distancia                CREAD MERCOSUR/SUL 2004 7 al 10                de septiembre 2004 - Córdoba - Argentina

Debemos considerar que la importancia de la comunicación radica en la necesidad de todo ser humano de interactuar con sus semejantes. Este proceso resulta vital para lograr un desarrollo integral como persona social y el aprendizaje de norma básicas de convivencia.

La comunicación es un proceso de transmisión de mensajes entre personas que se concreta por medio de símbolos verbales y también a través de mímica, el tono de voz, el sonido de tambores, señales con banderas o luces, con humo, etc.

En referencia a lo planteado, afirmamos que la interacción Tutor-Alumno se pone de manifiesto específicamente en el feed-back. Por lo tanto es importante considerar la intencionalidad de quién guía / orienta y de aquel que aprende a aprender.

Algunos autores como Daniel Prieto Castillo y Víctor Molina afirman "El acompañamiento del aprendizaje es un juego de cercanía sin invadir y una distancia sin abandonar... .... es un espacio de mediación pedagógica".

 Hablar de EaD es referirse a una modalidad en la que la mediatización de las relaciones entre tutores y alumnos es característica esencial.

* Wedemever(1971 y 1981) acerca del carácter autónomo e independiente de la educación en relación al control y dirección del aprendizaje.  

* Moore (1977) contribuyó, a la postura anterior, con el desarrollo del concepto de “distancia transaccional”, en el que destacan dos variables: diálogo(profesor-alumno) y estructura(del curso).

* Holmberg (1985) puso énfasis en la interacción y comunicación entre docentes y estudiantes a lo que refirió como conversación didáctica guiada.

Estos conceptos básicos se constituyen en los pilares que sustentan la educación a Distancia.

García Aretio plantea dos tipos de diálogo, el diálogo simulado y el diálogo real. La institución educativa "es la que diseña, produce, distribuye, desarrolla o tutela el proceso de aprendizaje de los estudiantes"; a través de un "diálogo simulado y asíncrono" se generan relaciones de comunicación, en ambos sentidos.

Los sistemas de EaD son sistemas complejos en los cuales adquiere relevancia la figura del tutor y su relación con el alumno. En esta modalidad el alumno suele percibirse y encontrarse en circunstancias de "lejanía académica".

 Las características de la acción tutorial en la educación a distancia son las siguientes:

·    Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien decide el ritmo de aprendizaje, la profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.

·    Actúa como mecanismo potencial de intermediación entre los materiales y sistemas de comunicación didáctica y los alumnos.

·    No controla los aspectos básicos de diseño y planificación del curso, aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.

·    Lleva a cabo la evaluación de acuerdo con procedimientos previamente establecidos

·    Orienta en aspectos no estrictamente didácticos (administrativos, de relación con la institución docente, de apoyo ante las dificultades que plantea el estudio...)

zoo Baires 2012

http://es.slideshare.net/molisinha/presentacin2ppsxmoliiii

El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia.

Para Lorenzo García Aretio (2001), la educación a distancia consiste en un dialogo didáctico mediado entre el profesor (institución)y el estudiante, que unificado en un espacio diferente al de aquel, aprende de forma independiente](cooperativa).

Como profesionales de la enseñanza, los profesores tenemos que ser capaces de crear materiales didácticos adecuados para las nuevas exigencias de la educación en la sociedad del siglo XXI.

El dialogo mediado (aquel que tiene como objetivo el aprendizaje), se clasifica en 3 diversos criterios:

1.       En función a la intermediación presencial, cuando la comunicación es cara, compartiendo el mismo espacio no presencial, o mediatizada a través de algún medio de comunicación.

2.       En función del tiempo síncrono, cuando la emisión y la recepción del mensaje tienen lugar al mismo tiempo asíncrono, en el caso de que la relación no se produzca a la vez.

3.       En función del canal real, si se  da entre dos personas directamente o a través de algún medio simulado.

El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción de las tecnologías de la información y comunicación, supusieron inicialmente la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación permanente a toda la población. El segundo es el avance vertiginoso de las  tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia.

Los grupos de aprendizaje cooperativo como una revitalización del ayllu andino en la educación superior latinoamericana.

Pablo Aranda Manrique.

Los grupos de aprendizaje cooperativo se vienen desarrollando en Latinoamérica, desde la década de los setenta. Las instituciones de Educación Superior en su forma tradicional favorecen modelos sociopolíticos convencionales… hoy en día se evidencia no solo en el currículo, el trabajo en clase y la evaluación, sino en el pensamiento y la acción del docente y sus alumnos (Diaz Barriga 1999).

El aprender GACs permite al estudiante recibir retroalimentación de su rendimiento y reconocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, lo que facilita su aplicación de estrategias metacognitivas para regular el desempeño y optimizar el rendimiento.

Existen tres formas de poner en práctica los GACs:

·         La interacción de pares.

·         El turoreo de pares.

·         Grupo colaborativo.

 Hoy en día se promueve  la visión de unir el desempeño académico al servicio de la comunidad.

Ayllu andino. La organización Andina denominada Ayllu, se trata de un grupo de familias…los ayllus se consideran como personas colectivas, eran dueños de las tierras asignadas a la comunidad dentro de la división tripartita establecida por el régimen incaico (Urquidi 1982).

Warisata Escuela Ayllu. En Warisata, donde se fundo la primera Escuela indigenal de maestros, con labores múltiples, vigilar construcciones, cultivos, elaborar adobes, era un foco de irradiación de cultura hacia las comunidades vecinas. A nivel psicológico se puede hablar de personalidad formada por diversas esferas: procesos cognoscitivos, la motivación, las capacidades, el conocimiento, lo afectivo, la autoestima, etc.

En la actualidad, la nueva ley de Educacion 070 en Bolivia, busca propiciar una educación basada en los tabajos comunitarios, en conjunto con comunidades, algo asi como el trabajo en ayllus como hace años, donde tenían una educación comunitaria apoyada en el trabajo social.

Si bien es una educación muy relacionada, esto solo puede ser empleado en algunas carreras talvez que tengan relación con el area de trabajo social y o agropecuario.